El sistema táctil está íntimamente relacionado con aspectos emocionales, nos da información de las sensaciones recibidas por la piel.
Os voy a dejar unas tablas en las que se relaciona la integración sensorial, en concreto el sistema táctil, con el aprendizaje escolar .
Tablas (Centro Aytona).
Básicamente existen dos tipos de alteraciones sensoriales relacionadas con el tacto:
Hiporrespuesta al tacto o hiperrespuesta al tacto.
Los niños hiporresponsivos son muy buscadores de sensaciones, y los hiperresponivos, evitadores.
Cuando existe una hiperrespuesta al tacto, es decir tenemos un niño hiperresponsivo, nos daremos cuenta de que por ejemplo, aunque haga calor, quiere llevar manga larga, le dan asco las texturas pegajosas, evita ponerse en cola cerca de sus compañeros o en un cumpleaños, es reacio al contacto físico, no le gusta que le laven la cara o el pelo, se siente amenazado cuando no se espera que lo toque nadie y lo sorprenden con contacto, etc.
Por otro lado, para los niños hiporresponsivos los signos de alerta estarían en la línea de niños que se meten todo en la boca, lo tocan todo, que tienen necesidad de vibración, que les encantan los abrazos fuertes, golpearlo todo, buscan constantemente el movimiento, les encantan las cosquillas, pasan mucho tiempo en el suelo, de puntillas, etc.
Algunas actividades que pueden ayudar a estos niños a alcanzar regulación sensorial son:
Crear una caja de texturas, tanto para niños con hipo o hiper respuesta, e ir exponiéndolos poco a poco a los estímulos, sin forzar, jugar a guardar las texturas en la caja, etc.
Hacer cajas con legumbres, arroz, fideos, esconder juguetes pequeños dentro de la caja a los que hay que rescatar.
En una tapa de caja de zapatos crear un arenero, con una fina capa de arena y jugar a dibujar letras u objetos sencillos
En un mantel impermeable jugar a dibujar letras en una fina capa de espuma de afeitar.
Bolsas de texturas.
Para los niños hiporresponsivos, con una pelota grande tumbarlos en el suelo y ejercer presión profunda sobre todo el cuerpo antes de hacer una actividad que requiera cierto nivel de atención.
Identificar el objeto que está tocando.
Tener al alcance herramientas sensoriales.
Tener al alcance herramientas sensoriales.
Hacer circuitos de texturas.
Hacer circuitos de texturas.
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